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阶梯式教学目标设计能促进高中学生数学素养养成的原因分析

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摘要高中数学素养是学生在高中阶段学习数学知识和解决问题过程中逐步发展的学科关键能力,其主要包括数学抽象、数学推理、建模实践、数学直观想象、数据处理和数学运算能力。在高中数学教学实践中,教师可借助阶梯式教学目标设计,培养学生的数学核心素养。

作者田应永

机构地区贵州省贵阳市第三实验中学

出处《文理导航》 2019年第26期25-25,共1页

关键词阶梯式教学高中数学数学素养培育路径

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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2019年第26期

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