摘要
受传统教研模式的禁锢和功利主义价值取向扩张的影响,当前中学教研团队建设主要存在着发展模式单一、团队管理的过度“行政化”、团队成员过分追求教研的功利性价值等问题。基于对中学教研团队的调查数据进行相关分析和多元线性回归分析,发现团队异质性各维度对教研团队绩效的影响存在显著差异,其中性别、年龄等社会异质性与教研团队绩效显著正相关,即团队的社会分类属性差异化程度越高,教研团队绩效也就越高,而学历、职称、工作年限等信息异质性与教研团队绩效的相关性并不明显。此外,团队成员在价值观念、工作态度和目标认识等属性的差异程度与教研团队绩效显著负相关。
出处
《教育学术月刊》
CSSCI
北大核心
2019年第6期86-93,共8页
Education Research Monthly
