摘要
目的探讨思维导图绘制的各班职责应用于规培护士的培训方法及效果。方法选取台州市第一人民医院2016年8月至2017年8月规培护士43名为观察对象,运用彭美慈等翻译的中文版评判性思维特质量表对研究对象进行问卷调查。通过配对样本t检验分析培训前后评判性思维能力评分。结果规培护士采用思维导图绘制的各班职责培训前评判性思维能力中的寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认识成熟度培训前分别为(41.12±1.93)分、(40.09±1.54)分、(40.21±1.91)分、(40.77±2.36)分、(40.42±1.58)分、(41.12±2.62)分、(41.81±2.25)分,培训后分别为(48.58±3.45)分、(48.35±3.32)分、(48.23±9.38)分、(45.56±2.10)分、(45.93±1.88)分、(46.79±1.88)分、(47.58±2.58),培训前后差异均有统计学意义(t=-14.066、-15.383、-5.281、-11.222、-20.178、-12.615、-13.145,均P<0.05);培训前,评判性思维能力总分为(285.53±5.35)分,培训后为(331.02±9.88)分,培训前后差异有统计学意义(t=-27.315,P<0.001)。结论思维导图绘制的各班职责应用于规培护士培训,提高了规培护士的评判性思维能力,提高了规培护士发现问题、分析问题、解决问题的能力。
作者
张丹婷
陈殷钰
Zhang Danting;Chen Yinyu(Department of Otorhinolaryngology,the First People's Hospital of Taizhou,Taizhou,Zhejiang 318020,China)
出处
《中国基层医药》
CAS
2019年第11期1402-1404,共3页
Chinese Journal of Primary Medicine and Pharmacy
基金
温州医科大学2015年校级高等教育教学研究课题(YBJG201630).
