期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

聚焦数学本质,积累活动经验——以“导数与不等式”教学为例被引量：1

下载PDF

导出

摘要中国数学基础教育的传统和特色是“双基”(基础知识和基本技能)。《普通高中数学课程标准(2017年版)》将“双基”发展为“四基”:基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,目的是通过数学的学习,使学生不仅要掌握知识和技能,更要思考知识技能所蕴含的数学本质,体悟数学思想,积累数学思维和实践的经验,在这个基础上最终促进学生形成和发展数学核心素养。

作者汪承兵

机构地区浙江省平湖市当湖高级中学

出处《数学教学》 2019年第5期11-14,共4页

关键词基本活动经验数学本质不等式教学导数基本技能基础知识数学课程标准

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1曾伟.以分段函数的微专题教学设计为例谈深度学习的有效方式[J].中学教研（数学版）,2018,0(2):1-4. 被引量：6
2殷容仪.用意精深下语平易——“讲课”要注重“深入浅出”[J].中学数学月刊,2017(4):7-8. 被引量：1

二级参考文献4

1史宁中.数学教育的未来发展[J].数学教学,2014(1):1-3. 被引量：30
2黄友初.学校教育中数学素养教育的构建[J].教师教育研究,2016,28(2):86-90. 被引量：9
3曾荣.“微专题”复习:促进深度学习的有效方式[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2016(4):28-34. 被引量：37
4钱建良,曹钢.微专题“含有|x-a|的一类函数问题”的教学设计[J].中学数学月刊,2016(11):16-18. 被引量：2

共引文献5

1夏奕雯.命题视角下的分段函数[J].数理化解题研究,2020(19):52-54.
2卢光.高中数学深度学习与深度教学研究述评[J].中学数学教学参考,2021(28):73-76. 被引量：8
3方章颜.基于深度学习的高中数学微专题教学策略[J].中学数学（高中版）,2022(8):13-15. 被引量：6
4龙宇,王常斌.谈直观想象核心素养的渗透方式——以空间几何体的外接球微专题教学设计为例[J].中小学数学（高中版）,2023(6):41-43. 被引量：1
5徐登近.精研判堵点深度做中学[J].中学数学杂志,2024(9):19-22.

同被引文献1

1范东晖.积累基本活动经验发展数学核心素养[J].数学通报,2018,57(9):37-41. 被引量：17

引证文献1

1林朝晖.经历概念的形成过程积累基本活动经验——以“平面向量的概念”教学为例[J].中学数学研究,2021(7):10-12. 被引量：1

二级引证文献1

1周文静.深度学习视域下“平面向量的概念”教学设计[J].中学数学,2023(19):24-25.

1陈爱丽.高中数学中不等式证明的常用方法分析[J].知识文库,2018(17):122-122.
2金思巧.高中不等式有效性教学策略探究[J].科普童话（新课堂）,2018,0(32):55-55.
3曾秀雷.一道不等式中恒成立问题的解法探究[J].科学与信息化,2016,0(31):100-101.
4林婷.追求本真教学促核心素养落地——“基本不等式”教学研探[J].福建教育,2019,0(14):50-52.
5康永红.关注核心素养探析课堂教学——以不等式知识教学为例[J].中学教学参考,2019,0(14):39-40.
6宋春梅.高中数学不等式教学中核心素养的培养策略[J].中学生数理化（教与学）,2019,0(1):22-23. 被引量：3

数学教学

2019年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部