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解构教材意图精设数学交流——以分数的认识及意义为例

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摘要针对课堂教学中数学交流活动低质无效、流于形式的现象,依据教材设计意图和课程标准具体要求,通过深刻解读教材,精心设计交流活动,精设交流问题,使数学交流活动落到实处,提高课堂教学质量,提升学生合作交流能力。

作者徐建

机构地区江苏省徐州市睢宁县古邳镇中心小学

出处《教育界（教师培训）》 2019年第5期9-10,共2页 Education Circle

基金江苏省教育科学“十三五”规划乡村专项课题“提升农村小学生数学交流能力的策略研究”(课题编号:XC-c/2018/14)

关键词数学交流交流路线交流方向

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育界（教师培训）

2019年第5期

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