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基于差异的小学数学分层教学实践策略被引量：5

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摘要差异是数学教学中的一种客观存在。基于学生的学习差异,教师可以实施分层教学。在实践中,运用分层设计、分组互动、分类援助策略,可以全面提高学生的学习能力。教师尊重学生的差异、合理运用学生的差异、关照学生的差异,才能促进学生数学学习的可持续性发展。

作者任平

机构地区江苏连云港市门河中心小学

出处《小学教学参考》 2019年第17期93-94,共2页 Reference for Primary Sshool Teaching

关键词小学数学分层教学差异教学实践策略

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考

2019年第17期

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