摘要
目的,探讨多学科综合诊疗协作(multiple disciplinary team,MDT)教学模式在克罗恩病(Crohn's disease,CD)教学中的应用。方法,桂林医学院2016-2018级内科专业型硕士规培生60人,随机分为实验组(30人)和对照组(30人);对照组采用传统的基于讲授学习(1ecturebased learning,LBL)的教学模式,实验组实施以MDT为基础的教学流程。结果,在病史采集、临床诊断与鉴别诊断、治疗、医患沟通方面MDT教学组成绩明显优于传统教学查房组(P<0.05),体格检查两组差异无统计学意义(P>0.05);问卷调查结果显示在理论知识的学习巩固和临床技能的锻炼上差异无统计学意义(P>0.05),在自学能力、临床思维的培养以及知识的横向结合运用上,MDT教学组明显优于传统教学法(P<0.05)。结论,多学科教学模式在CD教学中效果较好,学生满意度较高,在取得更多教学经验后,可以在CD的教学中推广。
出处
《新丝路（下旬）》
2019年第12期119-120,共2页
New Silk Road
基金
国家自然科学基金地区基金项目资助,编号:81660097.
