摘要
北京十一学校通过建设学科专用教室,融入学科资源,让学生选课走班,对教学组织形式进行了变革,这一变革使得学科教室具有了强大的教育意蕴,提高了教学效率,实现了学生的个性化发展,提升了学生的交往能力,使学校改革的理念落到了实处。北京十一学校教学组织形式变革启示我们:教学组织形式是制约学生学习方式和个性化发展的重要机制,教学组织形式变革受到学校课程供给体系的制约,教学组织形式变革需要学校多方面工作的支持与保障,教学组织形式的变革是持续不断的过程。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2019年第5期82-85,共4页
Contemporary Education Sciences
基金
天津市教育科学十三五规划重点课题"发展学生核心素养的中小学本校课程体系建设研究"(项目编号BE1103)的研究成果之一
