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变教材逻辑为教学逻辑

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摘要英语教材的编写和学生的认知都有一定的逻辑性,只有建构与之相匹配的教学逻辑,才能提高教学的有效性。教学逻辑是教师“耳熟”却“不易详”甚至“不能详”的课堂教学要素。鉴于此,教学中,教师可以贯通教材的知识逻辑,遵循学生的认知逻辑,遵从英语的学科逻辑,从而为学生的言语生命生长奠基。

作者张未

机构地区江苏省连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团

出处《江苏教育》 2019年第25期42-45,50,共5页

关键词教材逻辑认知逻辑教学逻辑人的发展逻辑

分类号 G623.31 [文化科学—教育学]

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