释放学校发展的精神力量——学校“主动发展”内涵的多维解读
摘要
进入新世纪,江苏常州基础教育面临从外延扩展向内涵提升的转型任务,而要完成这一艰巨的任务,基础教育的发展方式存在局限。这种局限主要表现在两个方面:一是以自上而下、大规模、集体性的改革行为为主,缺乏学校内生式的改革.
出处
《人民教育》
北大核心
2019年第9期60-63,共4页
People's Education
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