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问题引领学生自主建构的实践思考被引量：1

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摘要教师设计问题并引领学生自主建构的课堂教学模式能令学生对问题的感受、发现、探究更为自主和积极,教师应善于引导学生运用研究问题的一般化方法进行数学思考与探寻,使学生的理性思维获得更好的发展.

作者沙涓

机构地区江苏省如皋中学

出处《数学教学通讯》 2019年第12期31-32,39,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

基金江苏省教育科学研究"十二五"规划立项课题:"学习科学视域下的高中生有效学习研究"(课题编号:D/2015/02/307)

关键词问题自主建构抽象探究归纳反思一般方法

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2019年第12期

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