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“正(反)比例意义及图像”的听课感悟被引量：1

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摘要通过一次"正(反)比例意义及图像"的同课异构活动,结合学生的问卷调查和数据分析,展开对正、反比例的意义、图像及其教学的思考,引导教学朝着"学数学""玩数学""用数学"的目标不断迈进.

作者陈江辉

机构地区江苏省无锡市教育科学研究院

出处《教育研究与评论（课堂观察）》 2019年第2期92-96,共5页 Research and Review on Education

关键词正比例反比例同课异构问卷调查

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
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同被引文献2

1吴晓红.什么是数学教育生活化——关于新一轮数学课程改革的理性反思[J].东北师大学报（哲学社会科学版）,2005(4):157-160. 被引量：62
2阮晓明,王琴.高中数学十大难点概念的调查研究[J].数学教育学报,2012,21(5):29-33. 被引量：24

引证文献1

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教育研究与评论（课堂观察）

2019年第2期

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