摘要
写作是一种连贯有序的思维活动,有效的写作指导要基于学生的思维过程。引导学生捕捉学习生活中即时生成的表达意愿,驱动写作真实发生;考虑不同的目的和对象,选择言语表达的方式和内容;激活学生的体裁知识和写作经验,细化体裁分类,助力语篇建构。理顺触发性跨学科周记的"思维链条",使写作由朦胧的、随意的、艰涩的处境走向相对有序的、线性的、畅达的状态。
出处
《中学语文教学参考》
2019年第2期100-103,共4页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
江苏省中小学教学研究第十二期课题"跨学科写作视域下初中生周记写作的校本化研究"(课题编号:2017JK12-L064)阶段性成果
