摘要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出“加快教育信息化进程”。随着教育信息化技术的发展,为满足学习者个性化学习的需求,在线教育成为高等教育的一大趋势[1]。2012年推出的MOOC(massive open online course)虽然具有资源多元化、课程易用性、课程受众广等优点,但是具有线上评估模糊,问题反馈不及时,课程制作成本高,学员讨论区互动性差等局限性[2]。传统课堂教学虽然具有实时交互的优势,但是面对众多的学生,受学时限制,教学效果和学生学习效果往往靠教师的教学经验来判断,不利于及时准确掌握每一名学生、每一堂课的教学信息,并进行及时反馈和教学策略调整。随信息化教育技术发展和网络普及出现的混合式教学(B-learning)是传统教学(face to face)与网络教学(E-learning)优势互补的一种教学模式,将线上数字化在线教育与线下课堂教学相结合的教学方式。混合式教学既能发挥教师在教学过程中的引导、启发、监控的主导作用,又能体现学生学习过程中的主动性和创造性的主体地位,是目前国际公认能够获得最佳学习效果的教学模式[3]。
作者
陈学秋
赵微
唐柱生
和凤军
陈滟
程建军
宋庆鸣
Chen Xueqiu;Zhao Wei;Tang Zhusheng;He Fengjun;Chen Yan;Cheng Jianjun;Song Qingming(Department of Human Anatomy,Histology and Embryology,School of Basic Medicine,Yunnan University of Traditional Chinese Medicine,Kunming 650500,China)
出处
《解剖学杂志》
CAS
2019年第1期98-100,共3页
Chinese Journal of Anatomy
基金
云南中医学院教育科学研究课题(ZH140308)
