摘要
正常人体结构是医学类专业中一门非常重要的专业基础课,在医学相关专业中发挥举足轻重的作用。医学影像技术专业学生未来从事的工作,对于能否找准检查位置、正确摆放体位有着很高的要求,因此,对于学生的形象记忆和图像处理能力有着较高的要求。笔者所任教的大学是一所民办高校,所开设的医学影像技术专业是四年制理学学位的本科专业,正常人体结构课程属于专业基础课程。然而,正常人体结构课程内容对学生来说,往往枯燥乏味,难以掌握。传统的教学方法,教师通过教材、标本、模型、数字化设备等向学生传授知识;而学生依然是被动的接受者,无法真正的融入到教学中来,无法充分调动学习的积极性[1]。所以,如何发挥学生的主体地位,做到“少教多学”,才是提高教学效果的有效手段。
作者
张胜
赵鸿生
张春丽
金晓航
Zhang Sheng;Zhao Hongsheng;Zhang Chunli;Jin Xiaohang(Department of Basic Medical Morphology,Xijing University,Xian 710123,China)
出处
《解剖学杂志》
CAS
2019年第1期91-92,共2页
Chinese Journal of Anatomy
