摘要
高校思政课翻转课堂的显著功能是能够增强大学生的学习内驱力。大学生学习内驱力分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。从翻转课堂的视角来看,教师通过制作优良的教学资源可以增强大学生的认知内驱力、组织深度课堂探究性学习活动可以激发大学生自我提高的内驱力,实施客观公允的过程性评价可以推动大学生的附属内驱力。
出处
《黑龙江教育（高教研究与评估）》
2019年第2期1-3,共3页
HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION
基金
北京建筑大学研究生优质课程建设项目"中国特色社会主义理论与实践研究"(K2018006)
北京建筑大学研究生教育教学研究项目"研究生思想政治理论课教学方法的现代性转型研究"(J2015006)
北京建筑大学科研基金特别委托项目"我国城市空间非正义问题及其治理研究"(00331616045)
