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为“教”而“设”,为“学”而“计”

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摘要教学设计,潜心研究导入环节,以激发学生求知欲;精心设计新授环节,可以促进学生的认知;细心推敲练习环节,可以拓展学生的思维.

作者程娅

机构地区江苏省南京市溧水区第二实验小学

出处《数学学习与研究》 2018年第21期69-69,共1页

关键词教学设计导入环节新授环节练习环节

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2018年第21期

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