浅谈小学数学新课改下的有效性教学

下载PDF

导出

摘要《数学课程标准》指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。一、情景创设的有效性“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。

作者张利秋

机构地区四川省泸州市叙永镇银顶小学

出处《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第15期145-145,共1页

关键词有效性教学小学数学《数学课程标准》课改数学学习活动学习数学合作交流学习内容

分类号 G622 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1宋亦芳.社区教育多元学习方式互补性探索与思考[J].职教论坛,2018,0(3):101-107. 被引量：6
2陈萌,林亮亮,屈静.新媒体技术在电大成人教育中的应用现状分析及对策研究[J].软件导刊.教育技术,2018,17(4):33-35. 被引量：2
3鲁云霞,孙力,张宁,徐昉,俞晓诺,王洪新,陆剑雄.数字化学习资源共享主体利益与行为关联研究[J].现代教育技术,2018,28(S1):61-65. 被引量：7
4邹曲.弹性教学,让数学课堂充满张力[J].数学大世界（下旬）,2018,0(4):28-28.
5胡国良,黄美初.SPOCs应用于小规模培训的途径研究——基于精英人才培训的实践[J].中国成人教育,2018(9):118-121.
6符皓腾,郑聪,黄龙杨.基于微信的翻转课堂在空中交通管制教学中的构建——以陆空通话课程为例[J].科技与创新,2018(7):8-10. 被引量：1

课程教育研究（学法教法研究）

2018年第15期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈小学数学新课改下的有效性教学

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史