摘要
简述程序教学理论中关于“小步子”原则的含义，并以“书写较复杂化学反应的离子方程式”“书写给定条件下的同分异构体”“赋值法在一类计算题中的应用”为例，说明建立在理解原理基础上的基于思维过程的“小步子”原则是解决高中化学特定知识教学的一种有效方法。
出处
《化学教与学》
2016年第12期5-7,4,共4页
Chemistry Teaching and Learning
基金
上海市金山区2014年教育科学研究规划课题“程序教学在高中化学特定策略性知识教学中的应用与实践”(立项编号:CZ13027)阶段性研究成果
