摘要
在大数据量化研究的基础上,研究者发现阅读教学理念与阅读教学行为之间客观存在着"阅读教学行为背离阅读教学理念""阅读教学行为与阅读教学理念割裂""阅读教学行为落实阅读教学理念不到位"的问题。本文针对问题,尝试从归因、归类、归位三方面规划缩小阅读教学行为与阅读教学理念差异的路径,意在客观认识阅读教学理念与阅读教学行为之间的差异,并探求缩小这一差异的可能性。
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2017年第2期56-59,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
"北京市中小学名师发展工程"(项目编号:PXM2015-014255-000070)
