深化论述文写作的思维层次——以“科学家和艺人地位比较”写作为例被引量：2

导出

摘要论述文是“用来阐释事理，论述主张，引导人们正确地认识自然、社会与人的文体”。能否达成文章说理的目的，很大程度上取决于思维的品质。然而，在写作的过程中，学生的思维却停留在“证明”的水平：以题目所提供的观点为思维的终点，以举例为主要方式论证观点，缺少理性或有效的分析。我们应该学习哲学家苏格拉底的论辩艺术，引导学生借助“黄金三问”与观点展开“对话”.

作者水小琴

机构地区浙江金华市外国语学校

出处《语文学习》 2018年第9期57-60,共4页

关键词思维层次写作科学家艺人引导学生论辩艺术苏格拉底 “对话”

分类号 G633.34 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1胡勤.论述类文章及其写作探析[J].语文学习,2016(10):13-17. 被引量：9
2余党绪著..说理与思辨高考议论文写作指津[M].上海:上海教育出版社,2017:106.

共引文献8

1胡建刚.识得庐山真面——论述类文章标题意识培养探究[J].试题与研究（教学论坛）,2017(19):38-39.
2陈宏宝.新高考背景下论述类文章写作的思维教学[J].写作,2017,16(8):28-32.
3王克章.议论文说理的三重境界[J].语文教学与研究,2019,0(13):120-123.
4吴圣龙.力度·梯度·厚度——例谈论述文写作如何去浅表化[J].课外语文,2019,0(30):111-112.
5孔小波.议论文写作教学微序列建构刍议[J].语文建设,2020(15):40-44. 被引量：1
6马驹.论述文训练点序列设计[J].中学语文教学参考,2021(28):57-59.
7张洁.时评写作走进高一教学的必要性——基于好老师智库公益讲座的思考[J].课堂内外（高中教研）,2021(9):24-25.
8梁昌辉.论述类文章教学应关注学生理性思维的发展[J].江苏教育,2017(65):25-27. 被引量：1

同被引文献1

1丁立梅.文字的节奏与真诚[J].语文学习,2018(10):58-61. 被引量：1

引证文献2

1顾海学.议论文要写出有创意的生命色彩——高中创意写作的过程思考[J].作文（高中版）,2019,0(2):70-72.
2黄珊.自我对话,重构观点——以苏格拉底的“我不需要”写作为例[J].中国教师,2019,0(9):69-71. 被引量：1

二级引证文献1

1武尊民,梁燕婷,王子倩.高校英语对话式日志写作的教育教学意义探究[J].外语教育研究前沿,2023,6(3):47-55.

1谢友明.基于核心素养建构的语文深度学习[J].中学语文,2018,0(24):7-8. 被引量：4
2唐惠忠.高谈雄辩曲尽其妙——略谈古代论辩文的艺术技巧[J].课外语文,2018,0(23):13-19.
3纪荣海.全国卷高考语文阅读测试变化趋势及其教学启示[J].中学语文教学,2018(9):71-75. 被引量：2
4邱伶敏.论述文审题:“准”“深”“宽”三维定位法[J].教学月刊（中学版）（语文教学）,2018(10):20-24.
5梁亚瑜.如何通过提问提升学生的数学思维[J].西部素质教育,2018,4(19):78-79.
6冉亮.关于小学数学课堂“问题提出”策略的实践研究[J].考试周刊,2018,0(88):77-78.
7朱德勇.以理性的表达,展现说理的风度——对课程标准下论述文写作语言表达整合教学的思考[J].中学语文教学,2018(10):46-49. 被引量：1
8刘翠英.如何做好初中语文课堂教学中的拓展教学[J].明日,2018(40):135-135.
9张晓艳.选择恰当工具操作促进学生思维发展[J].数学教学通讯,2018,0(22):73-74.
10兰惠群.论生活化案例在初中地理教学中的应用[J].明日,2018(8):90-90.

语文学习

2018年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

深化论述文写作的思维层次——以“科学家和艺人地位比较”写作为例被引量：2

参考文献2

共引文献8

同被引文献1

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

深化论述文写作的思维层次——以“科学家和艺人地位比较”写作为例 被引量：2

参考文献2

共引文献8

同被引文献1

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

深化论述文写作的思维层次——以“科学家和艺人地位比较”写作为例被引量：2