期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

“正弦定理和余弦定理”单元教学被引量：3

下载PDF

导出

摘要借鉴高中数学研究型教学理念和技术路线图进行学习内容分析和学生认知分析,制定学习目标与教学策略,设计教学过程.具体做法是以初中所学的三角形相关知识为背景,提出应该定量刻画三角形的边角关系,进而提出待研究的子问题,然后在明晰解决思路与策略的基础上,用多种方法推导正弦定理和余弦定理,最后运用这两个定理解三角形.实践证明:把这两个定理整合在一起进行单元教学,既能提高教学效率,又有利于学生数学素养的养成.

作者李昌官

机构地区浙江省台州市教育局教研室

出处《中国数学教育（高中版）》 2018年第9期11-15,共5页

基金浙江省教研系统立项课题--高中数学研究型教学实践与探索(10455)

关键词研究型教学正弦定理余弦定理单元教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1李昌官.高中数学研究型教学实践与探索[J].课程．教材．教法,2018,38(1):86-90. 被引量：17
2张小明.正弦定理的证明:从历史到教学[J].数学通报,2015,54(7):15-17. 被引量：13
3李昌官.基于核心素养的数学单元教学[J].中国数学教育（高中版）,2018(5):3-6. 被引量：43

二级参考文献8

1M.克莱因.古今数学思想[M].上海:上海科学技术出版社,1979:312-315. 被引量：3
2[以]EliMaor.三角之美:边边角角的趣事[M].曹雪林,边晓娜,译.北京:人民邮电出版社,2010. 被引量：1
3Victor J. Katz, A History of Mathematics An Introduction. ADDISON WESLEY Publishing Company Incorporated, 2009. 被引量：1
4刘钝.平三角举要提要[M].郭树春.中国科学技术典籍通汇·数学第四册.郑州:河南教育出版社,1993. 被引量：1
5陈彩虹,赵琴,汪茂华,汪晓慧,吁思敏,向荣.基于核心素养的单元教学设计——全国第十届有效教学理论与实践研讨会综述[J].全球教育展望,2016,45(1):121-128. 被引量：124
6吕世虎,吴振英,杨婷,王尚志.单元教学设计及其对促进数学教师专业发展的作用[J].数学教育学报,2016,25(5):16-21. 被引量：157
7李昌官.高中数学研究型教学实践与探索[J].课程．教材．教法,2018,38(1):86-90. 被引量：17
8王尚志.如何在数学教育中提升学生的数学核心素养[J].中国教师,2016(9):33-38. 被引量：130

共引文献70

1郑燕捷.初探基于ADDIE模式的数学单元教学案例——以“圆锥曲线的定义”单元教学为例[J].中学数学杂志,2023(1):22-25.
2张朝睿.核心素养下的初中数学个性化单元教学设计策略[J].试题与研究,2021(15):53-54. 被引量：4
3王加义.数学核心素养视角下的单元起始课教学实践——以“复数”单元起始课为例[J].上海中学数学,2021(5):16-18.
4孙冲.巧解三角形,妙用外接圆[J].数学教学,2017(7):27-29.
5徐进勇.2017年江苏高考数学试题赏析与启示[J].江苏教育,2018,0(3):40-42.
6李昌官.基于核心素养的数学单元教学[J].中国数学教育（高中版）,2018(5):3-6. 被引量：43
7陈艳.高中数学教学设计和核心素养培养要求的对接[J].数理化解题研究,2018,0(30):2-3.
8田维,方春华.正弦定理教学内容分析[J].湖南理工学院学报（自然科学版）,2018,31(2):83-87. 被引量：2
9吕兆勇.整体把握教学思路建构合理有效探究——以“正弦定理”为例[J].中学教研（数学版）,2019(2):19-24. 被引量：3
10庞志雷.核心素养视角下数学学科单元教学设计的方法与策略[J].青海教育,2019(5):42-43. 被引量：8

同被引文献16

1刘久成.提出问题:层次·因素·策略[J].数学通报,2012,51(4):27-31. 被引量：13
2张奠宙,木振武.数学美与课堂教学[J].数学教育学报,2001,10(4):1-3. 被引量：117
3徐章韬.如何提高提出“问题—命题”的能力[J].数学通报,2015,54(7):23-26. 被引量：4
4吕世虎,吴振英,杨婷,王尚志.单元教学设计及其对促进数学教师专业发展的作用[J].数学教育学报,2016,25(5):16-21. 被引量：157
5李昌官.基于核心素养的数学单元教学[J].中国数学教育（高中版）,2018(5):3-6. 被引量：43
6李桂旺.基于DOK理论的单元目标水平分级的尝试——以人教版“牛顿运动定律”单元为例[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2018,36(10):14-17. 被引量：1
7赵叔胜.核心问题:内涵、特质及其设计路径[J].数学教学通讯,2018(10):9-10. 被引量：4
8章建跃.研究三角形的数学思维方式[J].数学通报,2019,58(4):1-10. 被引量：60
9张勃,伍春兰.基于“四能”的学习内容开发与实践——以“三角形分割为两个等腰三角形”的探究为例[J].数学通报,2019,58(8):48-51. 被引量：4
10汪生,余建国.正余弦定理复习课教学新视角[J].中学教研（数学版）,2020,0(5):4-7. 被引量：2

引证文献3

1庞海燕.DOK视角下的余弦定理、正弦定理复习课教学实践与思考[J].中学数学杂志,2023(5):20-22.
2刘再平,王环环,王光生.基于核心素养的“三角恒等变形”单元教学设计[J].数学通讯,2020,0(4):17-21. 被引量：1
3李宝,鲍建生.凝炼核心问题聚焦“四能”培养——以“正弦定理和余弦定理”单元教学为例[J].中学数学杂志,2024(7):21-26.

二级引证文献1

1刘再平,罗新兵,马遥.新高考背景下高三数学复习备考研究回顾与展望[J].中学数学教学参考,2024(1):2-6.

1罗仕维.构建高效物理课堂培育学生物理核心素养[J].少男少女,2018,0(4X):30-31.
2顾锋.“解决实际问题”教学浅析[J].新课程（小学）,2018,0(7):65-65.
3栗辉,冯涛,李擎,崔家瑞.电路实验技术研究型教学探索与实践[J].现代职业教育,2017,0(31):88-88.
4任星宁.研究型教学模式在高校声乐教学中的实施[J].吕梁学院学报,2017,7(4):85-87. 被引量：1
5王晓岭.研究型教学建设探析:以商业伦理与社会责任课程为例[J].经济师,2018(10):204-206. 被引量：2
6玉的.余弦定理[J].智库时代,2018,0(12):218-219.
7全绍辉.研究生专业基础课研究型教学的思考与实践——以“高等电磁场理论”课程为例[J].工业和信息化教育,2018(6):85-89. 被引量：5
8周文国.滴水见灿烂,粒沙窥天地——走进正弦定理与余弦定理[J].高中数理化,2018,0(17):17-18.
9谢梦雪.幼儿园方案教学模式的形成与系统化发展[J].教师教育学报,2018,5(1):57-65.
10朱卫红.立足模拟题本质探寻多角度解法[J].中学数学（高中版）,2018(10):62-63.

中国数学教育（高中版）

2018年第9期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部