摘要
教师与学生之间教学和受教的互动只有遵循心理学规律,才可以收到最佳的教学效果。多年来的化学教学经验证实：许多教师在备课过程中主要针对教学任务、目标以及教材内容,很少关注有关学生的心理特征。这一现实情况和＂教师主导,学生主体＂的现代教学理念相违背。因此,抓住学生的心理活动规律,在化学教学过程中首先应利用新奇的现象来激发学生的兴趣,然后针对教学任务的难易程度因材施教,进行合理化的分层次教学,使不同基础的学生均能体验到学习的兴趣,提升其学习信心,激发其学习潜能,以达到有效教学的目的。
出处
《文理导航》
2018年第20期65-65,67,共2页
