高中英语记叙类阅读文本的教学支架设计例析

下载PDF

导出

摘要《普通高中英语课程标准（2017年版）》把学习英语记叙文的写作目的以及这一类语篇的结构特征作为必修阶段的教学目标之一.实际上,记叙文阅读教学在英语教学中还是一块“短板”,教师缺乏对记叙文语篇文本结构及语言特征进行解读的能力和意识,教学模式单一,未能依据记叙文语篇特征搭建教学支架帮助学生对语篇进行有效地解读.本文在分析英语记叙文文体特征的基础上,结合案例分析,探讨如何在教学中搭建教学支架,以帮助学生掌握分析英语记叙文结构及语言特征的方法,使学生加深对记叙类语篇意义的理解.

作者蒙坤

机构地区百色高级中学

出处《广西教育》 2018年第32期61-66,共6页

关键词教学支架高中英语记叙文阅读文本语篇特征例析设计英语课程标准

分类号 G633.41 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献5

1郑士强.支架理论在指导英语写作同伴互评中的应用[J].中小学英语教学与研究,2014(8):50-54. 被引量：10
2杨诚婷..基于脚手架理论的大学英语写作教学[D].长沙理工大学,2011:
3张秋会,王蔷.浅析文本解读的五个角度[J].中小学外语教学,2016,39(11):11-16. 被引量：324
4段湘萍.基于文本解读的高中英语阅读教学实践[J].中小学外语教学,2012,35(12):21-25. 被引量：26
5关媛.基于文本解读的英语学科核心素养培养[J].中小学外语教学,2017,40(2):20-24. 被引量：36

二级参考文献11

1余文森.2007.课堂精彩生成:尽在生命活动中[N].中国教育报,2007-4-6(4). 被引量：8
2人民教育出版社.2007.普通高中课程标准实验教科书·英语3、4(必修模块)[T].北京:人民教育出版社. 被引量：1
3人民教育出版社.2007.普通高中课程标准实验教科书·英语6、7、8(选修模块)[T].北京:人民教育出版社. 被引量：1
4俞红珍.教材的“二次开发”：目标导向的决策过程——教材“二次开发”系列讲座之三[J].中小学英语教学与研究,2007(10):74-76. 被引量：5
5Leki, I. (1990) Potential problems with peer responding in ESL writing classes. CATESOL Journal, 3 (2) :5 - 17. 被引量：1
6Vygotsky, L. S. ( 1978 ) Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cam- bridge, MA: Harvard University Press. 被引量：1
7杨华堂.英语教学中同伴修改作文的实验研究[J].中小学外语教学,2009,32(5):22-26. 被引量：14
8郑士强.同伴互改英语作文的指导策略与实践[J].中小学英语教学与研究,2011(8):16-20. 被引量：10
9郑士强.运用评判性策略指导同伴互改英语作文的实践[J].中小学英语教学与研究,2013(6):58-62. 被引量：1
10王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师,2015,15(16):6-7. 被引量：898

共引文献380

1孙寅.例谈初中英语阅读文本解读的两个层次[J].英语学习,2021(S01):33-35. 被引量：1
2班文莉.基于英语学习活动观培养学科核心素养的教学实践[J].英语广场（学术研究）,2020,0(6):85-86. 被引量：1
3徐婕.基于文本的初中英语深度阅读教学改进策略探究[J].新智慧,2020(26):104-104. 被引量：1
4张庆柳.基于语篇内容培养学生的英语学科核心素养的策略[J].校园英语,2020(17):219-219.
5万红红.指向高阶思维培养的初中英语文本解读探究[J].教育视界,2021(9):5-9. 被引量：2
6周丽浓.Z老师一堂基于六要素整合的英语学习活动观的高中英语阅读课[J].海外英语,2020,0(3):103-105. 被引量：2
7陈薇羽.指向阅读素养的初中英语阅读教学策略[J].广西教育,2022(10):45-49.
8占渝.构建英语阅读教学思考型课堂探究[J].高考,2021(6):41-42.
9林红.基于背景解读的小学英语绘本阅读教学—以《丽声北极星分级绘本》为例[J].英语学习,2019(S01):34-36.
10赫萍.基于学科核心素养目标的高中英语阅读文本解读研究[J].新东方英语（中英文版）,2018(9):101-101.

1陈莉亚.支架式教学模式在3DMAX教学中的应用[J].新校园（阅读版）,2017,0(3X):18-18.
2张荣芳.小学高年级记叙文阅读教学中提升学生语用能力策略研究[J].华夏教师,2018,0(12):40-41. 被引量：3
3秦华.高等职业院校艺术设计专业软件教学探析[J].佳木斯职业学院学报,2018,34(3):426-427. 被引量：2
4吴九国.谈谈记叙文的写作技巧[J].语数外学习（高中版）（下）,2017,0(9):38-38.
5张水燕.浅谈写实和虚构在作文训练中的运用[J].新校园（阅读版）,2017,0(10X):118-118.
6余静波.课堂有效提问——核心素养背景下提升学生的思维品质[J].高考,2018,0(8):96-96.
7陈佳佳.从定式到定制:因“文”制宜地设计高中英语文学阅读教学——以2017年浙江省优质课评比材料为例[J].英语学习,2018,0(2X):35-39. 被引量：4
8刘道义.论英语学科核心素养中的文化意识[J].中小学课堂教学研究,2018,0(6):3-8. 被引量：22
9董玉霞.数学教学中实施小组合作学习的几点思考[J].好家长,2018,0(22):202-202.
10郑清岁.高中记叙文写作知识体系的建立[J].中学语文,2018,0(21):53-55.

广西教育

2018年第32期

浏览历史

内容加载中请稍等...

高中英语记叙类阅读文本的教学支架设计例析

参考文献5

二级参考文献11

共引文献380

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史