摘要
1研究背景数学学习是不少初二学生感到＂头疼＂的学习科目,其主要原因是任课教师的教学愿望与学生学习愿望之间存在错位,无法实现有效对接,其实质在于初二学生数学学习内驱力的缺失.数学学习内驱力是指直接推动学生进行数学学习的内部动力,根据奥苏伯尔关于学生在学校情境中的学业成就动机的论述,可以将数学学习内驱力分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力.认知内驱力是指学习者要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要.
出处
《中学数学月刊》
2018年第7期47-49,共3页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
福建省泉州市首批教育“领航团队”专项课题《基于核心素养的初中数学“问题串”教学设计研究》(批准号:QLHKT-08)的阶段性研究成果
