摘要
目的:了解大学生学习自主性的现状,探讨自我同一性、学业情绪及学习自主性之间的关系。方法:采用大学生自主学习量表、自我同一性量表和大学生一般学业情绪问卷,对391名本科生进行施测。结果:(1)大学生自主学习状况整体处于中等水平,存在一定程度的学习焦虑。(2)女生学习控制感和学习总结得分显著高于男生(r=-2.36,-2.29,P<0.05)。动机分量表中的学习控制感、学习的外在目标、学习意义感存在显著年级差异(F=2.75,3.74,2.81,P<0.05),策略分量表中的学习求助、学习评价和学习管理存在极其显著的年级差异(F=3.99,6.45,3.89,P<0.01)。(3)自我同一性总分与学习自主性及学业情绪各维度和总分存在显著相关(r=0.13~0.58,P<0.05)。(4)学业情绪在自我同一性和学习自主性间起部分中介作用,中介效应占总效应的96.51%。结论:大学生学习自主性整体呈中等水平,学业情绪是自我同一性和学习自主性之间的中介变量。
