摘要
评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，是为了激励学生的学习及改进教师的教学；新形势下的数学学科评价更应是有助于学生核心素养的培养。近年来，针对评价主体的多元化、评价方式的多样化的研究持续进行着。学科评价是浮于表面．还是切实契合实际教学所需？如何建构适用于一线教学的学科评价体系？评价中的命题研究如何进行？本期专辑围绕“小学数学学科评价体系构建”的研究展开，就小学数学学科评价新模式加以探讨。
出处
《新教师》
2018年第6期43-44,共2页
Teachers Today
基金
浙江省2018年教研重点课题“过程视角的小学数学测评题命制与运用研究”(课题编号:Z18018)的阶段性成果
