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高中数学教学:基于认知的情感教学取向思考——基于著名教育家李吉林情境教育学习范式的思考被引量：1

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摘要高中数学需要摆脱单一的应试思路,要从纯粹的认知中解放出来,将情感纳入教学,以使认知与情感能够融合,并让情感驱动认知的发展.这是一种重要的教学取向,其得到了著名教育家李吉林情境教育范式研究的证实,对高中数学教学亦有充分的启发意义.

作者周福云

机构地区江苏省南通中学

出处《数学教学通讯》 2018年第21期3-4,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词高中数学认知情感教学取向

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2018年第21期

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