摘要
质疑意识是思维活动的出发点．学生敢于质疑需要一定的勇气，需要教师创造积极的氛围和运用正确的方法去引导．如何在课堂教学中把疑和思很好地结合起来，使大部分学生都敢于质疑，乐于质疑，如何营造积极创新的课堂气氛，真正发挥学生的主体地位、教师的主导作用，这对新课程教学中的教师提出了新的挑战．
基金
教育部人文社会科学研究项目——数学质疑式教学模式创新与实效研究(17YJA880020)
山东省高等学校人文社会科学研究重点项目——“数学文化的拓展与应用研究(J17RA233)”
山东省专业学位研究生教学案例库建设项目——“强化教育硕士(学科教学.数学)专业学位研究生实践应用能力培养的案例库建设”成果之一
