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巧用预测策略逐层推进理解——以一节视听说课为例被引量：7

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摘要预测是一种常见的听力与阅读微技能。但在实际教学中，不少教师忽视预测策略或运用不当，未能有效激活学生已有图式，难以充分引发学习期待。本文以一节视听说课为例，分别阐述了在视听前、视听中及视听后如何运用标题、图片、提问以及活动，引导学生积极预测，逐层推进文本理解。

作者师海红

机构地区北京教育学院朝阳分院

出处《中小学外语教学》北大核心 2018年第3期33-36,共4页 Foreign Language Teaching in Schools

关键词预测听说课图式

分类号 G633.41 [文化科学—教育学]

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中小学外语教学

2018年第3期

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