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同一概念两种教学方式的对比研究——以“三角形”为例 被引量:1

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摘要 概念形成和概念同化是教学数学概念的两种常见的方式,它们对同一概念的教学其效果会有一定的不同。具体而言,以人教版中的"三角形"这一概念为例,先分析学生对三角形"前概念"的认知层次,再通过两种不同教学方式的实际教学,比较得出不同教学方式所产生的教学效果,为概念教学提供依据。
作者 金小亚
出处 《教学月刊(小学版)(数学)》 2018年第1期51-54,共4页
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