摘要
工程教育专业认证的核心理念与重要环节之一是对专业建设的持续改进,而持续改进的关键是从跟踪反馈中获得对本专业的评价。文中将IPTSA循环理论应用于车辆工程专业建设的持续改进中,从教学过程质量监控、应届毕业生、往届生跟踪、社会评价等方面建立了完善的反馈机制,并就调查反馈结果进行了分析与判断,提出了相应措施,为车辆工程专业建设的持续改进提供了依据。
出处
《机电技术》
2018年第1期93-97,共5页
Mechanical & Electrical Technology
基金
福建省教育科学"十三五"规划2016年度课题(FJJKCGZ16-131)
福建省中青年教师教育科研项目(JA15352)
福建工程学院科研发展基金(GY-Z15089)
