摘要
在电脑和手机已经普及的时代,翻转课堂倡导自主学习、探究学习,有利于学生程序设计思维的形成,促进程序设计课程的学习。在前人理论和实践研究的基础上,基于商职学生特点和学生个体间的差异性,开展翻转课堂实践教学实践,结果表明,翻转课堂提高了学生对程序课程的学习兴趣、学习参与度、学习积极性、自信心、合作能力和操作技能。
出处
《江西电力职业技术学院学报》
CAS
2017年第4期55-57,共3页
Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of Electricity
基金
第三期江苏省职业教育教学改革研究课题<高职院校翻转课堂实证研究--以计算机程序设计课程为例>(课题编号:ZYB260)
2017年全国信息技术研究课题<翻转课堂在高职计算机程序设计课程中的实践与研究>(课题编号:176140041)
