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整本书阅读教学的几种偏向被引量：38

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摘要整本书阅读的课程化，需要防止几个认识上或实践上的偏向：一是性质定位偏于狭窄，二是教学内容偏于随意，三是教学方式过度结构化，四是测量评价偏于僵化。廓清认识，纠正偏向，整本书阅读方能健康、持续发展下去。

作者李卫东

机构地区北京教育科学研究院基础教育教学研究中心

出处《中学语文教学》北大核心 2018年第1期7-10,共4页 Language Teaching in Middle school

关键词整本书阅读教学内容教学方式

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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