摘要
网络时代的学习以学习者为中心,学习共同体的出现提供了更为主动和有意义的学习方式。网络学习成功的关键因素是学习共同体的建立,网络学习共同体是以网络为中介,由教师和学生组成的分享、交流和建构知识的社群。教师定位、有效交流和协作学习都成为在线学习共同体能否形成的决定性因素。但学习共同体并不是解决学生学习问题的"万能钥匙",也存在一定的局限性。
出处
《中国成人教育》
北大核心
2017年第22期12-14,共3页
China Adult Education
基金
2017湖北省教育科学规划课题"‘工匠精神’在艺术设计应用型人才培养模式中的实施路径"的阶段性成果
