摘要
微电影是现代颇为流行的媒体形式,其具备的短而全的特点使微电影服务于教学的尝试越来越多。本次改革将微电影纳入到考核体系中来,通过教师评分、组外评分、小组自评和组内互评的方式给出微电影的分数,这个分数按照比例计入期末考试成绩,使考核更加全面客观,并体现对理解和运用能力的考量评价。微电影的拍摄不仅用来检验学生的学习质量,也带给学生很大的收获,激发了主动学习的兴趣,更挖掘了自身的潜力,是驱动性学习的良好应用。
出处
《统计与管理》
2017年第10期138-140,共3页
Statistics and Management
