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高中数学教学中数学文化与数学史渗透的思考——以高中双曲线定义的引入教学为例被引量：5

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摘要数学文化应该尽可能地与高中数学的课程内容进行有机结合.高中生对数学概念的理解过程存在着历史相似性,这就要求教师在实际教学中更多地了解数学概念发生、发展的历史过程,并按照启发发现法和问题教学法的原则以及步骤设计开展自己的课堂教学.

作者康美飞侯代忠

机构地区广西师范学院

出处《中学教学参考》 2017年第29期4-5,14,共3页 Reference for Middle School Teaching

关键词高中数学数学史数学文化双曲线定义

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学教学参考

2017年第29期

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