摘要
教师偏见是一种态度、情感和行为趋势。教师偏见来自于教师个人生活史的建构和主流价值观、社会制度、教育法律法规等外部型构;教师偏见具有自律和他律的特点,但主要是自律,是一个从自律到他律然后再到自律的螺旋式上升的过程。教师偏见是教师内心的冲突和挣扎,教师在权力化的师生关系、班级规模、教师评价制度、教育效率中寻求偏见的外部话语与教师职业道德的内在话语的平衡。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2017年第11期19-23,共5页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
徐玉珍教授主持的全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<中国课程教学三十年:教师生活史的视角>(DAA090135)子课题研究成果之一
