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渐进式发现教学的实践与反思

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摘要学生在对生物学科知识的学习往往处于一种被动接受、死记硬背的状态. 课程改革强调生物学科学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程, 重视发展学生的科学研究能力. “渐进式发现教学模式” 是以逐渐培养创新精神和实践能力为主要目的、注重学生独立活动, 充分挖掘学生主动性的一种探究模式, 笔者通过自身的教学实践对此模式进行反思.

作者罗青

机构地区广州市黄埔区新港中学

出处《儿童大世界（教学研究）》 2016年第12期138-139,共2页

关键词渐进式发现教学实践反思

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

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儿童大世界（教学研究）

2016年第12期

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