摘要
"学习共同体"是由师生共同构建,以知识建构与意义协商为内涵的学习平台。"学习共同体"课堂倡导以关系思维理解教学活动主体,关注课堂目标生成,强调通过对话形式来把握课堂教学活动。现代课堂中存在交往的缺失和阻隔现象,创设"学习共同体"课堂文化场,有利于采取有效的课堂教学策略,能够帮助教师从"教"学走向"交"学。
出处
《课程教学研究》
2017年第10期31-34,42,共5页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
全国教育科学"十三五"规划2016年度教育部重点项目"中小学教师情绪表达规则的内涵
影响因素及形成机制研究"(DBA160255)的研究成果
