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遵循认知规律,设计多元化前置作业被引量：1

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摘要当前,由于学生在校时间相对较少,因此引导他们进行自主学习已成为提升学科教学效果的重要途径之一。很多教师已经开始研究、设计基于学生认知规律的多元化的前置作业,希望能帮助学生做好自主预习。前置作业指的是教师在讲授课文内容前就让学生提前进行尝试性练习的作业,这些作业需要基于学生的认知规律、生活经验来布置,并要考虑到学生的个体差异性。

作者李文英

机构地区江苏省常熟市古里中学

出处《语文知识》 2017年第17期69-70,共2页

关键词前置作业自主学习教学效果课文内容语文课程改革以学定教学习活动个体差异性阅读策略拓展阅读

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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2017年第17期

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