有效追问,深化学生英语思维

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摘要离开了问题,任何课堂都将是＂死水一潭＂;离开了追问,英语教学将缺少真实有效的交际。《英语课程标准》倡导以任务型教学为导向,抓住学生疑难问题多点拨、多互动,使他们由被动接受问题的应付者向主动互动交流的参与者转变。在学生出现疑惑时给他们提出指导性意见,能使他们在对话交流、沟通协作的过程中积极探究问题,让英语教学出现＂议论纷纷＂和＂唇枪舌战＂的喜人景象。围绕追问的有效性,多给学生自我深思和主动探析的机会,能让课堂教学充满诱惑力和新鲜感。

作者刘芷昕

机构地区江苏省如东县袁庄镇先民初中

出处《黑龙江教育（中学版）》 2017年第7期56-57,共2页

关键词英语思维接受问题沟通协作丰富体验课程标准认知体系知识的基础 Switzer 唐山大地震批判吸收

分类号 G641 [文化科学—高等教育学]

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黑龙江教育（中学版）

2017年第7期

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