摘要
在生态学领域,生态位是某物种的栖息条件、生态功能以及它在群落中所处的关系位置。在教研活动中运用生态位理论,有助于帮助培训者关注教师学习资源的有效利用,以此提高教研的有效性。本文在分析生态位理论的基础上,从"教师角色"、"资源供给"和"资源吸取"三个方面提出了区域教研活动的设计原则,并结合一个案例探讨了教研活动设计与实施的途径。
出处
《教学与管理（理论版）》
北大核心
2017年第6期86-88,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
2015年度四川省高等学校人文社会科学重点研究基地--四川中小学教师专业发展研究中心立项课题"西部小学英语学科教研活动的文化生态系统研究"(PDTR2015-014)的阶段性成果
