摘要
数学是一门逻辑性非常强的学科,＂有因有果＂,条件与结论之间是一种明确匹配的关系,在数学学习中学生的思维能力是一个不断被深度挖掘的过程.因此,在构建问题链开展高中数学教学中,教师应当遵循＂递进推向,深度挖掘＂以及＂着力思维,强化思索＂的原则,通过铺层巧设、话题引入,构造阶梯、自主学习,多维解析、综合诠释,鼓励发问、问答接力的课堂策略来打开学生数学思维的大门,开启数学探索的旅程,提高学生的课堂学习效率.
出处
《数学教学通讯》
2017年第6期42-43,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
