摘要
当前,农村小学习作评价与新课程理念仍然存在一定的差距,亟需改进。因此,教师需要依据《语文课程标准》,对习作目标进行科学定位,采用多元化的习作评价方式,精心实施评价过程,巧妙利用评价结果,让学生体验习作成功的愉悦,提高评价欣赏能力,提升习作水平。
出处
《学周刊》
2017年第11期58-59,共2页
Learning Weekly
基金
2016年度甘肃省"十三五"教育科学规划课题第二批立项课题<培养和提高农村小学高年级学生语文读写能力的实践研究>(项目编号:GS[2016]GHB1574)
