期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
数学教学要体现数学知识的意蕴
被引量:
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
知识的意蕴是指知识所蕴含的理性内涵,包括知识的价值、知识的精神、知识的情感等,它是知识的精义和主旨所在._10数学知识的意蕴是启动、维持与深化数学活动的引擎,是推动数学知识产生的内驱力.只有感知和领悟了数学知识的意蕴,才能理解数学的基本思想,才能领会数学思维的奥秘,才能把握数学的基本方法.所以,理解数学知识的意蕴是提升数学学科核心素养的前提.
作者
徐进勇
机构地区
江苏省海州高级中学
出处
《中学数学研究》
2017年第1期5-8,共4页
基金
江苏省教育科学规划2015年度研究课题(D/2015/02/095)《现代数学教育观下高中数学文化课堂的实践研究》阶段成果
关键词
数学知识
数学教学
理性内涵
数学活动
数学思维
数学学科
内驱力
才能
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
1
共引文献
2
同被引文献
1
引证文献
1
二级引证文献
1
参考文献
1
1
章建跃.
数学知识的意蕴与数学素养的提升[J]
.中小学数学(高中版),2015,0(6).
被引量:3
共引文献
2
1
徐进勇.
数学教学要体现数学知识的意蕴[J]
.数学通讯(教师阅读),2016,0(11):26-30.
2
徐进勇.
“育人价值”下的数学学科教学[J]
.中学数学研究,2019,0(11):1-3.
同被引文献
1
1
罗奇.
数学文化课堂渗透辨析——以数学教育专业为例[J]
.桂林师范高等专科学校学报,2019,33(6):137-141.
被引量:3
引证文献
1
1
黄培琳.
高中数学教材中数学文化的渗透--以斐波那契数列为例[J]
.数学学习与研究,2022(6):122-124.
被引量:1
二级引证文献
1
1
胡昆鹏,仵子俊.
分治递归算法的解题能力[J]
.电脑编程技巧与维护,2023(1):44-47.
1
章建跃.
数学知识的意蕴与数学素养的提升[J]
.中小学数学(高中版),2015,0(6).
被引量:3
2
严玉云.
谈大学生健康情感的培养[J]
.丹东师专学报,2000,22(2):71-72.
3
胡涵锦,顾鸣敏,狄文,何亚平,张艳萍.
通识教育视域下深化医学人文教育的探索与思考——基于教学理念与教学实践相统一的视角[J]
.中国大学教学,2013(9):24-26.
被引量:3
4
孙霁蔚.
“意蕴探究”并非简单的个性化解读——对高考意蕴探究题的一点思考[J]
.语文学习,2012(9):69-70.
5
肖玉蓉.
基于高中语文教学中人文精神的渗透[J]
.华夏教师,2014(S1):89-89.
被引量:11
6
周永伟.
浅谈和谐的“快乐”与“体育”[J]
.体育世界,2011(11):76-77.
7
刘久成.
加强逻辑修养,彰显理性内涵[J]
.小学教学参考(数学版),2008(11):9-10.
8
刘久成.
加强逻辑修养,彰显理性内涵[J]
.黑龙江教育(小学文选版),2009(7):82-83.
9
郑琼珍.
借鉴经典 闪亮登场——浅议议论文开头的几种方式[J]
.中学语文(大语文论坛)(下旬),2014,0(10):90-91.
10
陶玉亮.
春秋战阵补说[J]
.辽宁师范大学学报(社会科学版),1991,14(6):62-63.
中学数学研究
2017年 第1期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部