摘要
专业伦理在特殊教育教师专业化发展进程中有着重要地位。以从专业认知、专业态度、学生关怀、专业协作、个人修养等五个维度所建构的特殊教育教师专业伦理问卷对584名从事一线教育教学工作的特教教师进行调查后发现,特教教师专业伦理水平总体上处于较高水平,专业协作得分最高,专业认知得分最低;特教教师主观幸福感及其各维度在不同年龄、教龄、地区上存在显著差异。
出处
《绥化学院学报》
2017年第1期110-113,共4页
Journal of Suihua University
基金
重庆市研究生科研创新项目"特殊教育教师专业伦理与主观幸福感关系研究"(CYS14130)的阶段性成果
