研读文本多元感悟

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摘要修订后的《语文课程标准》强调:"阅读是学生个性化的行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"目前,语文课堂上出现有的教师在学生还未通读课文的情况下,就让学生合作学习,谈理解感悟的现象。其实生与生、师与生的对话应当是在学生个体和文本对话的基础上进行的。

作者卢冬梅

机构地区福建福州市马尾区教师进修学校

出处《福建论坛（社科教育版）》 2007年第9期80-81,共2页

关键词文本对话学生个性化情感熏陶情感活动熟读成诵教学片段社会主导价值课程标准自悟独特感受

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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福建论坛（社科教育版）

2007年第9期

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