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摘要一节课的教学氛围、教学效果与学生的发言情况息息相关。但是,小学生发言存在以下几个问题：第一,少数学生活跃、多数学生沉寂的发言不均衡现象。第二,从＂小手如林＂到＂寥寥无几＂——学生发言表达的习惯和发言的行为随年级升高而骤减。第三,发言的意愿与发言质量（思维深度、表达能力）不匹配。因此,如何激发学生发言的意愿,培养学生敢表达、擅表达的发言习惯呢？在梳理理论与实践研究成果基础上,我对学生手势逐步进行了设计、改进与实施,并且不断丰富、不断深入。

作者边颖

机构地区北京市海淀区中关村第一小学

出处《北京教育（普教版）》 2016年第11期31-31,共1页 Beijing Education

关键词理论与实践教学效果教学氛围研究成果思辨能力学习能力发过课堂教学小拳头个体需求

分类号 G622.4 [文化科学—教育学]

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北京教育（普教版）

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