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非连续性文本阅读的多元化评价策略

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摘要阅读教学的另一扇窗——非连续性文本,源自国际PISA阅读素养测试项目,相对于＂连续性文本＂而言,它们承载信息的媒体就不止文字或符号了,还有图像,而且这些媒体是多维分布的,其实用性特征和实用功能十分明显。学会从非连续文本阅读中获取我们所需要的信息,得出有意义的结论,是现代公民应具有的阅读能力。在非连续性文本阅读的教学中,我们要合理运用过程性评价和结果性评价,多元化的评价必使非连续性文本阅读教学效果事半功倍。

作者邹功勤张卫其

机构地区浙江省安吉县阳光学校浙江省安吉县教育科学研究中心

出处《教学月刊（小学版）（语文）》 2016年第4期27-29,共3页

基金浙江省教育科学规划2014年度规划课题。课题编号:2013A202

关键词过程性评价结果性评价非连续性文本阅读

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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教学月刊（小学版）（语文）

2016年第4期

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